Календарно-тематичне планування 5-клас

 ( 35 годин, 4 години – резервний час)

№	Дата	Коре- кційна  дата	Кіль- кість годин	Зміст програмного матеріалу	Вимоги до рівня знань і     умінь	При мітки
				I семестр
			6	Розділ 1. Здоров’я людини
				Життя і здоров’я людини	Учень (учениця): називає: принципи здорового способу життя і безпечної життєдіяльності; порядок дій при потраплянні у небезпечну ситуацію;  небезпеки, які можуть виникнути на зупинках громадського транспорту; правила поведінки пасажирів громадського транспорту на зупинці, під час посадки в транспорт, руху і висадки; наводить приклади безпечних і небезпечних ситуацій; розпізнає: види пішохідних переходів та дорожні знаки, якими їх позначають; дорожню розмітку («зебру», осьову лінію й острівці безпеки); дорожні знаки, якими позначають зупинки громадського транспорту; найбезпечніші місця в салоні автотранспорту; пояснює: вплив способу життя на здоров’я; різницю між двосмуговою і багатосмуговою дорогою; небезпеку переходу дороги на зупинці громадського транспорту; уміє: вимірювати температуру тіла; визначати кількість смуг на дорозі за допомогою дорожніх знаків, дорожньої розмітки та «на око»; приймати зважене рішення щодо переходу складних ділянок дороги;  переходити багатосмугову дорогу, дорогу з обмеженою оглядовістю; безпечно поводитися на зупинці громадського транспорту; здійснювати посадку в трамвай, зупинка якого знаходиться посеред дороги;   приймати безпечне положення при аварії в громадському транспорті; правильно діяти при пожежі в салоні транспорту; дотримується правил поведінки у громадському транспорті.
1.			1	Принципи здорового способу життя. Практична робота № 1: “Відпрацювання навичок вимірювання температури тіла”
2.			1	Принципи безпечної життєдіяльності. Практична робота № 2: “Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні у небезпечну ситуацію”
			4	Безпека на дорозі
3.			1	Безпека пішохода. Практична робота №3: “Прийняття зважених рішень щодо переходу дороги”
4.			1	Безпека на зупинках громадського транспорту. Практична робота №4: “Відпрацювання навичок поведінки у  транспорті”
5.			1	Правила користування громадським транспортом. Практична робота №5: “Розробка пам’ятки пасажира громадського транспорту”
6.			1	Поведінка пасажира при ДТП. Практична робота №6: “Моделювання поведінки пасажира при аварії в громадському транспорті”
			6	Розділ 2. Психічна й духовна складові здоров’я
				Уміння вчитися	Учень (учениця): називає: етапи активного слухання (зосередитися, зрозуміти, запам’ятати);  ознаки невербального вияву почуттів (прояв у міміці, жестах, положенні тіла); наводить приклади способів перепочинку під час занять; розпізнає: ознаки правильно і
7.			1	Раціональний розподіл часу. Практична робота № 7: “Відпрацювання навичок планування часу з урахуванням усіх складових здорового способу життя”
8.			1	Умови успішного навчання. Розвиток  здібностей. Створення мотивації до навчання
9.			1	Типи сприйняття інформації. Активне слухання.  Прийоми для кращого запам’ятовування. Практична робота № 8: “Відпрацювання навичок підготовки до контрольної роботи”
				Повага до себе та інших
10.			1	Унікальність людини.Практична робота № 9: “Виконання вправ для розвитку самоповаги і поваги до інших людей”
11.			1	Почуття і емоції.  Вияви почуттів. Практична робота № 10: “Відпрацювання навичок  висловлювання  почуттів”. Тематична атестація по розділам 1, 2	неправильно облаштованого робочого місця; чинники, які допомагають і заважають виконувати домашні завдання; пояснює: чому треба працювати над розвитком вроджених здібностей; як побороти хвилювання перед контрольною; необхідність самодисципліни; правила роботи в команді; різницю між поняттями «емоції» та «почуття»; чому важливо поважати почуття інших людей і надавати допомогу тим, хто цього потребує; аналізує наслідки неорганізованості; уміє: складати режим робочого і вихідного дня; визначати і враховувати індивідуальні особливості сприйняття; використовувати мнемонічні прийоми; ·         готуватися до контрольних робіт; виявляти повагу до дорослих і однолітків; протидіяти виявам неповаги і жорстокості у своєму середовищі.
				Тематична
			4	Розділ 3. Фізична складова здоров’я
12.			1	Принципи і методи загартовування. Рухова активність. Практична робота № 11 “Моделювання ситуацій надання допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід”	Учень (учениця): називає: переваги занять фізичною культурою та спортом для фізичного, соціального та інтелектуального розвитку і формування характеру; застереження при заняттях спортом; правила користування басейном; способи допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід; розпізнає: ситуації, які можуть призвести до порушення постави та зниження гостроти зору; ознаки перевтоми; активний і пасивний відпочинок; пояснює: принципи загартовування (поступовість, систематичність, дозованість); небезпеку ігор на льоду; аналізує:  наслідки недосипання для здоров’я і навчання; вплив телебачення і комп’ютерів; уміє: виконувати вправи: для формування правильної постави; гімнастики для очей; розраховувати максимальну масу свого портфеля; обирати засоби безпеки при катанні на роликових ковзанах і роликових дошках; надавати допомогу і самодопомогу при падінні та спортивних травмах; дотримуються: правил перегляду телепередач, роботи за комп’ютером.
13.			1	Профілактика порушень постави і гостроти  зору. Практична робота № 12: “Виконання вправ для формування правильної постави та гімнастики для очей”
14.			1	Попередження травм під час рухливих ігор і занять фізичною культурою та спортом. Практична робота № 13: “Моделювання ситуацій надання невідкладної допомоги та самодопомоги при спортивних травмах”
15.			1	Вплив телебачення і комп’ютера на здоров’я. Практична робота № 14: “Розробка пам’ятки щодо перегляду телепередач, користування комп’ютером”.
16.				Оцінювання навчальних досягнень учнів за I семестр
				Зошит
				Тематична
				II семестр
				Розділ 4. Соціальна складова здоров’я
			8	Тема 1. Соціальне благополуччя	Учень (учениця): називає: умови ефективного спілкування (вміння слухати і говорити, розуміти і використовувати «мову жестів», щира і доброзичлива манера спілкування, уміння попросити про послугу чи допомогу);   наводить приклади: правил поведінки в школі; реалізації дітьми своїх прав (самостійно чи з допомогою інших людей), порушень прав дитини (з літературних творів чи реального життя); обов’язків школярів у школі і вдома; рис характеру, які заважають дружбі;  ситуацій, коли не варто погоджуватися на пропозицію однолітків; розпізнає: вербальні та невербальні способи спілкування; пасивну, агресивну й упевнену поведінку; вияви насилля в учнівському середовищі; міфи і факти стосовно ВІЛ і Снід; безпечні і небезпечні ситуації щодо зараження ВІЛ через кров; пояснює: значення норм, правил і законів у суспільстві; аналізує: пасивну, агресивну та упевнену поведінку; уміє: упевнено спілкуватися з однолітками і дорослими (родичами, вчителями, сусідами, батьками друзів), у разі необхідності звертатися до них за допомогою; протидіяти агресії і насиллю в учнівському середовищі;
				Право на здоров’я
17.			1	Права дитини. Обов’язки учня і громадянина. Практична робота №15: “Аналіз літературних джерел про права дитини”
			3	Спілкування і здоров’я
18.			1	Ефективне спілкування. Вплив поведінки на здоров’я. Практична робота № 16: “Відпрацювання навичок ефективного спілкування”
19.			1	Спілкування з дорослими. Практична робота № 17: “Відпрацювання навичок упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків, вчителів, інших дорослих”
20.			1	Спілкування з однолітками. Протидія виявам агресії і насилля в учнівському середовищі
			2	Соціальна небезпека інфекційних захворювань
21.			1	Поняття про туберкульоз і ВІЛ-інфекцію
22.			1	Запобігання дискримінації людей, які живуть з ВІЛ
23.			1	Узагальнюючий урок по Темі 1: “Соціальне благополуччя”
24.			1	Тематична атестація по Темі 1: “Соціальне благополуччя”
				Тематична
			10	Тема 2. Безпека в побуті і навколишньому середовищі	Учень (учениця): називає:  можливі способи проникнення зловмисників у дім; чинники ризику під час перебування надворі без дорослих; умови виникнення горіння; причини виникнення побутових пожеж; місця підвищеної небезпеки (недобудови, кар’єри, шахти, підвали тощо);  види стихійних лих; ознаки безпечного пляжу, ситуації, коли варто утримуватися від купання, небезпеки, які загрожують плавцям; наводить приклади: джерел запалювання; горючих, легкозаймистих  і негорючих матеріалів; розпізнає небезпечні місця  у  населеному пункті (мікрорайоні); пояснює: чому небезпечно залишати відкритими двері, відчиняти їх незнайомцям; чому слід уникати місць, де можливе утворення натовпу; чому не можна розголошувати особисті дані в Інтернеті; уміє: спільно з батьками досліджувати безпеку своєї оселі; повторно використовувати пластикові упаковки; відмовлятися від пропозицій гратися у небезпечних місцях, розпалювати багаття, псувати громадське майно; гасити невеликі пожежі, зокрема й спричинені електричним струмом; безпечно евакуюватися з оселі і приміщення школи; захищати органи дихання від отруйних газів; безпечно поводитися під час сильного вітру, грози, підтоплення; виготовляти рятувальні засоби з підручних матеріалів; допомогти постраждалому при тепловому або сонячному ударі; надавати допомогу потерпілим на воді; дотримується: правил безпеки удома й надворі, при користуванні Інтернетом,  відпочинку на природі.
				Пожежна безпека
25.			1	Умови  і причини виникнення пожеж. Принципи запобігання та гасіння пожеж
26.			1	Способи гасіння невеликих пожеж. Практична робота № 18, 19: “ Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи”, “Відпрацювання навичок  захисту органів дихання від отруйних газів”
				Дитина в автономній ситуації
27.			1	Безпека в побуті. Практична робота № 20: “Обстеження безпеки своєї оселі”
28.			1	Місця підвищеної небезпеки. Практична робота № 21: “Моделювання безпечної поведінки із незнайомими людьми”
				Безпечне довкілля
29.			1	Наслідки забруднення довкілля для життя і здоров’я людини Практична робота № 22: “Створення саморобок для  повторного використання пластикових упаковок”
30.			1	Стихійні лиха. Практична робота № 23: “Моделювання безпечної поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення”
31.			1	Відпочинок на природі. Правила купання у  водоймах. Практична робота №24: “Моделювання ситуації надання допомоги  постраждалому при  сонячному ударі”
32.			1	Дії у небезпечних ситуаціях на воді. Практична робота № 25: “Виготовлення рятувальних засобів з підручних матеріалів”
33. 34.				Узагальнюючий урок по Темі 2 : “Безпека в побуті і навколишньому середовищі” Оцінювання навчальних досягнень учнів за II семестр
35.				Підсумковий урок
				Зошит
				Тематична